| 身势语最早是由美国心理学家伯德惠斯特尔（Birdwhistell）提出来的，身势语主要包括目光语、手势、身体姿势、面部表情、举止动作以及触觉等方面的内容，而正确的身势语在英语教学中也具有重大意义，这一点我深有体会。 举个例子来说，我在教授第二单元（Small animals）时，会让一些学生用自己的肢体语言去设计动物的动作来进行表演，然后请其他的小朋友们通过肢体语言来猜出他们所表演的是哪种动物，并大胆地将单词说出来。在这一过程中，有些小朋友比较害羞，他们不太敢参加这种表演类的活动，但其实他们的内心却是非常的想参加的，这一类的小朋友在听到老师说出活动之后，就会表现出一踌躇不安的情绪。例如，我班上的某一些小朋友就典型地属于此类型，在我公布这个活动之后，他就会举一下手，然后又放下，接着他又会把手抬高，接着又放下，如此重复三到四次左右。所以，我在看到这一举动之后，就会用眼神去鼓励他，支持他，并且给予他肯定的眼神，他在看到我的眼神后，会又将手举起来，这个时候，我一定会点他的名字，这样他就不会再去退缩了。然后，在他完成肢体动作后，我又会给他一个拥抱，或者一个奖贴，此外，还用言语来赞扬他做得真棒，长此以往，慢慢地他就会有足够的信心上台表演了。 所以教师的身势语，尤其是英语教师的身势语是非常具有奇特效果的。因为教师的一举一动都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话，而产生的语气、姿势、表情，都有着强烈的解释性和提示性。它不仅有有助于老师更准确、更生动地表达自己的思想和观点，也是把事物与英语直接连接的有效手段，而这正是身势语最奇特的地方。
李畅
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