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转变观念,让英语课堂“活”起来
【字体: 】   【编辑日期:2019-07-06】  【作者:英发学校】   【点击次数:
    英语是一门外来学科,所受到的重视度自然跟语文数学无法比拟。而且在小学,很多学校只是把英语和思品,社科一样的学习。再加上小升初不予考查,家长对英语学习也就不感冒了,所以众多小学英语老师无法对英语进行普及教育。进入初中,英语的教学更大程度上也就要靠英语教师转变观念,对课堂的掌控,引发学生兴趣,让英语课堂“活”起来。
    心理学告诉我们,恰当的教学方法能够激发学生的求知欲,促使学生产生浓厚的兴趣,从而提高教学效果。在教学过程中,努力探索,深刻体会到观念在中学教学里的重要性。 
    (一)在教学目的上要转变观念。在传统的教学过程中,把系统的传授知识作为重点,目的在于让学生系统地掌握大量的知识,强调知识的系统性和条理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计,围绕它来展开自己的教学过程,通常会忽略掉学生能力的培养,以及情感、态度价值观念的培养。但是如今社会的知识更新很快,教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识,而且使学生具备终生获取知识的能力,因此在设计教学过程中,首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中达到这一目的。   
    (二)在教学内容上要转变观念,打破学科之间的局限,要重视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分,在能力以及情感态度、价值观等方面,教学目的常常是跨学科的,各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。因 此,在教学中首先要打破学科局限,立足于英语学科,通过生物学科的教学培养全 面发展的新人。所以不光是教书而且要育人,要成才更要成人。这就是新课改精髓所在。 
    (三)在教学策略和方法上要转变自己的观念,把“金子”变成“点金术”,也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。新课改理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、   灌输来形成的,必须改变教学策略和改进教学方法,改变学生的学习方式,把学什么变成怎么学,把被动地学转为主动地去学。
    新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中,因此,在教学过程的组织和实施中不忘探究,在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量,改变过去重结果轻过程的做法,重视探究过程,不拘泥于某一种形式,从而达到预期目的。然而中考这个指挥棒依然牵挂着每个人的心,所以老师们就需要转变观念,在讲课时先引导学生进入老师所设置的观念和情景中,把知识点贯穿到自己的课堂中去,教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题,所以上课时转变观念,掌控课堂,引发学生兴趣,让英语课堂“活”起来,让他们愿意去学、感兴趣去学。
李志红
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